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    2014-2015(下)四年级3班语文教学工作计划(邓彩春)
    信息来源:  ‖  发稿作者:网上博彩APP   ‖  发布时间:2015-03-18 00:00  ‖  查看次  ‖  
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      一、上学期本学科取得的成绩

     

      这个班的学生经过上一学期的分班组合和高效课堂的实施,他们的语文学习习惯基本上有所好转。大部分学生的学习目的性明确,而且学习积极性也较高。

     

      二、上学期本学科存在的问题

     

      四(3)班现有59名学生,班里学生大部分语文学习能力不高,良好的学习习惯也未养成,而且后进生比较多。学习基础比较差、学习上很被动,家庭教育基本上空白,少部分同学的作业老是不能及时完成。这学期,我将继续推进高效课堂模式的教学,同时培养他们逐渐改变坏习惯,不仅仅以孩子们的成绩为主,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进孩子们的全面发展。

     

      三、教材主要内容

     

      本册教材是在四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

     

      教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。

     

      四、本册教材分析

     

      (一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)

     

      (二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)

     

      (三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习。 (四)丰富课本内容,拓宽学习资源。

     

      每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

     

      本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。

     

      本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。

     

      五、学情分析

     

      总体而言,班级学生有一定的语文学习的习惯,但是少数同学学习语文的兴趣不浓厚,学习基础比较差。在这学期,我应抓实基础,培养良好习惯,提高写话能力,全面提高学生的语文素养和成绩。

     

      六、教学目标

     

      1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

     

      2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 写正楷字,用毛笔临摹字帖。

     

      3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

     

      5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

     

      能复述叙事性课文的大意。

     

      6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

     

      7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

     

      8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

     

      9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

     

      七、教学重难点

     

      1、了解景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。

     

      2、引导学生懂得在生活中与人相处;理解含义深刻的句子。

     

      3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式,体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义,体会其表达的思想感情。

     

      4、学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。

     

      5 、引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。

     

      6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。

     

      7、通过读课文,体会故事蕴含的哲理和情感;在练习讲课文故事的同时,引导学生丰富的课外阅读,激发读书兴趣。

     

      8、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的启示。

     

      八、突破重难点的教学措施

     

      1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的。     2、本着循序渐进,由易到难原则。

     

      3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

     

      4、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。这学期继续让学生每天写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。

     

      5、多带学生到学校的图书馆去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯。

     

      6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

     



                  
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