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    2014-2015(下)一年级5班语文教学工作计划(王艳)
    信息来源:  ‖  发稿作者:网上博彩APP   ‖  发布时间:2015-03-17 00:00  ‖  查看次  ‖  
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      一、班级学生情况分析

      本班共有学生39人。本班学生家长对孩子的教育都很重视,孩子们也个个长很可爱,很讨人喜欢,而且大部分学生聪明好学,上进心较强,遵守纪律,口头表达能力也不错;但也有个别学生不是很好,各种习惯很差,特别是学习习惯,上课不认真听,作业也比较马虎。

     

      二、指导思想

     

      教学工作面向四化,面向世界,面向未来,与时俱进。教育学生爱祖国,爱人民,为社会培养一代新人。教学内容力求丰富充实,形式灵活多样,培养学生开创思维,发挥学生学习兴趣,提高学习积极性。

     

      三、教材的结构

     

      本册教材分为8个教学单元。其中,2单元和6单元为专门的识字教学单元,其他6个单元为阅读课文教学单元。每个单元安排了3—5课,全册共有课文30篇,另有识字课文6篇,分主题组成关联单元,大体由浅入深编排。每一篇课文后有思考习题,一般3—5题。包括读读背背、认字写字、词语积累和思考性的题。每一单元前有一篇专门的提示引导学习的文字和画面。每一单元后设计一个语文百花园。有表(一)为会认字,共550个,表(二)为会写字共250个。

     

      四、教材编排

     

      1.拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元,但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容,主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。

     

      2.识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排,一是随课文识字,二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写,识写分开的原则。全册要求会认550个生字,会写250个生字。第二单元和第六单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童身心发展特点,顺应并促进学生的认知水平,密切联系儿童学习和生活实际;二是注重继承我国识字教学的优秀传统;三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。

     

      3.课文。本册共有课文30篇,另有识字课文6篇。课文按主题组成单元,每单元3—5篇课文,本册共有8个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围绕同一主题,把语文基础知识,基本能力、情感方法习惯态度融为一体,进行综合训练,以提高学生语文素质。

     

      4.语文百花园。语文百花园每个单元一次,一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、(能说会道)、自主积累(我的采集本)、写话和综合性学习(语文大课堂)等。

     

      五、教学目标

     

      1.在一年级上册基础上继续学习拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练,会认大写字母,能借助汉语拼音认读汉字。

     

      2,250个会写字,做到书写规范、端正、整洁,掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法,养成良好书写习惯。

     

      3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思,学习积累词语。能懂得课文的主要思想,学习体验课文的基本感情,能背诵要求背诵的课文和文章。

     

      4.认识逗号、句号、问好和感叹号,能体验并读出不同的语气。

     

      5.能普通话与人交谈、交流,语言礼貌,态度大方。

     

      6.学习写话,能根据图画写话或自主写话,并能用上标点。

     

      7.对语文活动感兴趣,积极参加活动,在活动中主动交流和表达自己的想法。

     

      六、教学措施

     

      新课程教学,提高教师和学生发挥创造性和主动性,为了使教师更好理解本教材,特提出以下几个问题,请教师在教学中加以注意:

     

      1.汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容,但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。

     

      2.识字写字教学仍然是本册教学重点。识字写字教学要坚持多认少写的原则,本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学,要注意重在阅读和写话实践中进行,会认字、会写字不是学习的唯一目的,也不是最终目的。

     

      3.阅读教学重视阅读方法的指导,朗读要重视训练和指导,读正确,读流利,读书感情。阅读教学 还要重视阅读习惯的培养,除了阅读课文以外,还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读,特别是学生自己的读,通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力,通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考,要鼓励学生有自己的独特见解。

     

      4.口语交际教学课,要重视交际情景的创设,要重视每个学生的主动参与。



                  
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